Category: наука

Category was added automatically. Read all entries about "наука".

т1

о классификации научных работников

музыка навеяла -

<из моря житейского>
https://fryusha.livejournal.com/975427.html


========
Ученые делятся на Незнаек, Знаек и Зазнаек.

Зазнайки уверены, что знают все и дают четкие ответы на любые вопросы. С объяснениями.

Знайки не уверены, что все знают, хотя знают многое. На вопросы отвечают с осторожностью, приводя разные точки зрения.

Самые крутые - Незнайки. На самом деле они знают так много, что видят все неувязки и трудности в любом простом объяснении. На вопросы отвечают неохотно и чаще всего в соответствии со своим именем в классификации. Их "не знаю" дорогого стоит.
т1

Физический смысл эмпирической модели

Размышлял на тему -
феноменологические модели, основанные на законе Ципфа

https://ray-idaho.livejournal.com/442277.html?thread=4182693#t4182693


Динамика изменения численности событий может быть любая. Иногда находятся эвристические модели, хорошо описывающие временной ряд данных. Но, народ жалуется, что в таких моделях нет биофизического смысла. Возможно, он, смысл этот, и есть, но не понят.

Collapse )
т1

(no subject)

т1

(no subject)

"мало шерсти, много визгу"

Тому б Котюкову не херней бы маяться со всей своей ордой паразитов, а 95% усилий направить на челночную дипломатию между еще чудом сохранившимся производством и еще чудом уцелевшими Профи в науке. И туда не менее 50% денег на гранды ученым, на их умную помощь в развитии бизнесов. Лет бы 5-10 в таком режиме и получите модернизацию экономики в чистогане.
т1

русский хемостат

т1

(no subject)

...
Применительно к процедуре определения влаги такого рода различий между отечественными и зарубежными стандартами, по сравнению с некоторыми показателями качества зерна, минимум.
В основу всех стандартов положен термогравиметрический (воздушно-тепловой) метод измерений массовой доли влаги. Пример тому наши стандарты (ГОСТ 13586.5-93 «Зерно. Метод опреде-
ления влажности», ГОСТ 26312.7-88 «Крупа. Метод определения влажности», ГОСТ 9404-88 «Мука и отруби. Метод определения влажности») с одной стороны и международные (ISO 711, ISO
712, ISO 6540) с другой. Однако на практике проблема существует. Она достаточно
четко сформулирована учеными ВНИИЗ в статье «Система измерения влажности зерна и зернопродуктов», опубликованной еще в сентябре 2009 года (1). В содержательной части которой,
по сути, вынесен вердикт «морально устаревшему электрическому шкафу СЭШ-3М». А в заключении констатируется, что «Необходимо срочно заменить морально устаревшее оборудование
на приборы нового поколения; разработать национальные стандарты на прямые и косвенные методы определения влажности зерна и зернопродуктов, гармонизированные с национальными
и международными нормативными документами. Это обеспечит экологическую и технологическую безопасность, рациональное использование ресурсов, повысит качество и конкурентоспособность отечественной продукции».

История создания установок АСЭШ
...
Прежде всего хочется обратить ваше внимание на то, что АСЭШ – это не сушильный шкаф, а комплекс лабораторного оборудования или иными словами установка.

...
Г.П. Петров, д.т.н. профессор ООО «ЭКАН»
ОПЫТ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ ГАРМОНИЗАЦИИ РОССИЙСКИХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ СТАНДАРТОВ (НА
ПРИМЕРЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МАССОВОЙ ДОЛИ ВЛАГИ) ПРИ ОПРЕДЕЛЕНИИ ВЛАЖНОСТИ ЗЕРНА
=================
Танкисты, бл..., не кучка пи.., а коллектив отличнейших ребят!

====================
Интересно, как так в цээвропейской части, начался процесс перехода на европейские стандарты?
т1

из частной переписки (не важно с кем)

X: ... Или результаты статьи верны, или "тогда нужна другая формальная логика".

Y: Почему формальная логика одна, а мнений много?

X: Потому, что не все мнения имеют одинаковый вес.

Y: Кто взвешивает?
Collapse )
т1

Заменял "дырки" (в полупроводниках) на "отверстия"

ivanov_petrov

Я так подумал - если спросить о высших достижениях в разных науках, то ведь если и ответят, никому впору не придется. Ну напишет физик или даже математик о том, что высшее сейчас - я же ничего не пойму. Но, думаю, постойте, есть же еще и нижние пределы.
И тут как раз в ленте феномен. Филолог работает с редактором. Редактор делает вещи непрощаемые, доказывая крайнюю степень невменяемости, филолог уже даже не кипит, а только просит редактора сменить, потому что край.
"последний штришок: она правит библейские цитаты.
Библейские цитаты. Правит.
"
Collapse )
т1

(no subject)

Рэм Баранцев:
“…ОТКРЫТ ПОНИМАНИЮ СМЫСЛА И СРОКА”

...
На факультете стал не чисто математиком – выбрал аэродинамику, занимался многими важными проблемами, в том числе космическими: довелось встречаться с Сергеем Павловичем Королёвым в его Подлипках. В задачах, которые приходилось решать из разных областей — аэродинамики, теории рассеяния, выходил на чистую математику. Но при этом не устраивала абстрактность моделей, она обладала безжизненностью, настораживала – в ней не оставалось чего-то живого.

В поисках выхода я обратился от задачи к методу как способу воспроизведения в мышлении изучаемого предмета. Стал работать в пространстве метода. Обычно в утилитарное время к методам относятся потребительски: решают задачи, а методы привлекают в служебной роли, как рабов; выполнят они свою задачу – их отбрасывают.

Меня методы заинтересовали как нечто самоценное. Войдя в пространство методов, я обнаружил, что там есть свои координаты, свои ориентиры, они чётко сгруппировались в три “острова”, три кластера: методы точные, методы асимптотические (приближающиеся) и методы эвристические (открытия, гипотезы). Это мне понравилось, но абсолютная точность не соблазняла, а эвристическим методам не хватало, так скажем, организующей структуры. Ближе всего к реальности оказались методы асимптотические – ими больше всего увлёкся. В них точность и простота объединяются динамикой локализации, там всё в движении.

В методах я почувствовал тройственную систему. В тех трёх параметрах присутствует взаимодействие – в любой взятой нами паре есть некая дополнительность, а третья компонента служит мерообразующим фактором. Так, в пространстве задач мы отвечаем на вопрос “что?”. В пространстве методов – на вопрос “как?”. Потом я перешёл к вопросам “почему?” и “зачем?”.
...